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Caractéristiques et implications pour la Chine pré- scolaires françaises
添加时间: 2013-12-23 11:48:01 来源: 作者: 点击数:3713

Caractéristiques et implications pour la Chine pré- scolaires françaises

Auteur : Yan Sun
Résumé : Développé éducation préscolaire en France est une caractéristique majeure de cette étude , les caractéristiques des règles et règlements pré- scolaires françaises , ainsi que la formation des enseignants et d'autres aspects de jeunes mesures de convergence sont brièvement analysés afin de fournir une source d'inspiration pour le développement de carrière pré-scolaire . Apprendre de l'expérience de développement de l'école maternelle française , pays préscolaire devrait prendre des mesures appropriées pour renforcer les politiques et les règlements , la capacité d'améliorer la qualité des enseignants , promouvoir l'équité dans l'éducation et d'autres domaines , afin de promouvoir le développement vigoureux de l'éducation préscolaire .
Mots-clés : école maternelle française dispose révélation

À l'heure actuelle , le monde attachent une grande importance au développement de l'éducation préscolaire , plusieurs pays ont adopté des politiques et des règlements liés à normaliser et à développer leur éducation préscolaire . La France est un pays attache une grande importance au début développement intellectuel des enfants et l'éducation dans le système de gestion centralisée , de poursuivre son éducation humaniste de la tradition . Réalisé d'importants progrès dans le développement de l'éducation préscolaire . En France , le champ de l'éducation préscolaire n'est pas obligatoire , mais l'introduction du système libre, si le taux de pré-scolarisation très français . Mais tout à fait stable .

1 , les caractéristiques de la pré- école française

1.1 saines politiques et réglementations préscolaire
La France a été le premier pays à développer la protection et l'éducation des enfants de la Loi . 1835, le gouvernement français a publié une inspection spéciale sur la mise en place de l'enseignement primaire dans les règlements du gouvernement du comté , agent d'inspection proposé a le pouvoir d'inspecter et de surveiller la pépinière , qui est la gestion nationale officielle des enfants commencent l'école . En 1837 , le gouvernement français a publié des règlements concernant les systèmes de gestion de pépinières et de supervision . En 1975 , le gouvernement français a publié le « Reform Act Hobbit" , une promotion efficace de la convergence de l'enseignement pré - primaire et primaire . En 1977 , le ministère français de l'Education en outre défini trois objectifs école maternelle : l'éducation , la préparation et l'éducation préscolaire .
Après les années 1980 , l'école maternelle française pour entrer dans une nouvelle période de développement , adopté au cours de cette période sur les objectifs de l'école maternelle de la facture de soins de l'enfant , les mises en outre la fondation pour le développement de l'éducation préscolaire . En 1986 , le gouvernement français a publié un « pré- écoles : le rôle et les tâches " , en 1989 a promulgué la «loi de la politique de l'éducation . " Décret de 1990 , a promulgué les « Règlements pour la mise en œuvre de la Loi sur l'éducation » et d'autres dispositions de l'objectif global de nouveau à l'école de la petite enfance . Pendant ce temps , en 1995 , «programme pré-scolaire , " la promulgation de la nouvelle tendance reflète également la réforme du curriculum de la petite enfance en France dans une certaine mesure .

1.2 formation complète des enseignants
En 1886 , la réglementation gouvernementale française , des enseignants et de l'école primaire Mère école est au même niveau du personnel enseignant , par la formation de l'école normale provinciale , et donc interchangeables . Après l'entrée , conformément à la réglementation de l'État , tous les enseignants (y compris les enseignants de la maternelle ) doivent être contrôlés régulièrement après avoir reçu l'évaluation et la supervision professionnelle . Les résultats de l'évaluation et de la rémunération des enseignants , le transfert , la promotion , etc directement liés .
En outre, la France sur la formation professionnelle de l'infertilité féminine après les enseignants de l'école ont attaché une importance considérable . Ministère français de l' Education exigences : Chaque enseignants de l'enseignement primaire (y compris la mère de professeur d'école ) , seules les cinq premières années avant la retraite du travail jusqu'à cinq ans. Le droit de recevoir la formation continue versé l'année académique cumulative . Le but de l'enseignement vise à améliorer la capacité de mettre à jour les connaissances et la compréhension des théories actuelles , le développement des idées liées à l'éducation . Directeurs Mère scolaires sont des enseignants expérimentés de la sélection de passer par 120 heures de formation . La formation comprend un système d'éducation et de gestion de l'organisation , l'évaluation des programmes, communications internes et externes de l'école et d'autres activités .

1.3 jeune système de convergence unique de
Afin de renforcer l'intégration de l'infertilité féminine et les écoles primaires , d'améliorer la convergence jeune , pour assurer l'égalité des chances d'apprendre . Tout en assurant l'éducation des enfants personnalisés , le gouvernement français de créer une nouvelle forme d'organisation de l'enseignement dans les écoles et l'infertilité féminine dans l'enseignement primaire dans les années 1990 - " stade de l'enseignement . " Selon les caractéristiques du développement physique et psychologique des enfants , le 2-11 ans d'éducation d'apprentissage est divisé en trois étapes successives , chacune se compose généralement de trois années d'études : la première étape est " période pré-études », y compris l'école de l'infertilité féminine petites et moyennes changement ; deuxième étape est «le fondement de l'apprentissage », y compris des femmes scolaire de l'infertilité avant l'âge de cinq enfants et deux classes d'enfants de l'école primaire : la troisième phase de " période de consolidation " , dont les trois dernières classes d'enfants de l'école primaire .
Le noyau de l'idéologie dominante du système "phase d' enseignement» met l'accent sur les différences individuelles des élèves . Sous ses objectifs d'apprentissage dans une protection de phase claire, caractéristiques axées sur le développement des aspects intellectuels et physiques, psychologiques et autres de l'enfant , est propice à la individualisé pour les élèves ayant des caractéristiques différentes. Efficace de promouvoir l'intégration de la petite enfance et l'enseignement primaire .

2 , de l'inspiration et de la pensée

2.1 Lois et règlements maternelles parfaites , renforcer la législation pour protéger les
Le système d'éducation et les règlements de construction dans les pays européens est parfait , et plus juste . Les investissements du gouvernement dans les écoles publiques avec les enseignants de matériel pour répartir les frais de la maternelle très équilibrés , sont privés des règles à suivre . Et l' école maternelle de notre pays n'a pas été suffisamment attention . Au cours des dernières années , l'ampleur des différents jardins d'enfants privés ont vu le jour et mettre en place les coûts considérablement . Installations Office Park , les professeurs, la qualité de l'éducation répond aux exigences , mais ne limite pas les lois et règlements d'âge préscolaire spécification .
Early Childhood Education est le fondement de l'éducation de base , le gouvernement devrait attacher une grande importance , nous devons d'abord comprendre l' importance de l'éducation préscolaire ; Deuxièmement, nous devons élaborer des politiques et des règlements pertinents de mesures fondées sur la recherche scientifique , afin de protéger le statut de sa valeur sur la base de l'éducation préscolaire mise en œuvre , afin de protéger la qualité de l'éducation pré-scolaire .

Après la formation pré-professionnelle 2.2 enseignants importance d'améliorer la qualité des enseignants
Sur la formation des enseignants , la France a souligné que le mandant ou les enseignants sont tenus d'avoir une solide expérience professionnelle . Après couches de sélection . Les nouveaux diplômés de devenir un enseignant débutant , l'entrée est suivie par la formation des enseignants . Actuellement , la sélection de nouveaux talents est aussi le point de départ de nos professeurs a progressivement augmenté , ce qui a contribué à améliorer la qualité des enseignants dans une certaine mesure , mais il ya encore de nombreux problèmes à l' emploi après la formation de tout le personnel , une telle formation est souvent experts de l'industrie que des cours théoriques théoriquement grandement améliorée, mais négligé de résoudre des problèmes pratiques .
En outre, le gouvernement continue d'investir dans la petite enfance la formation des enseignants est minime . Les statistiques pertinentes montrent que la Chine dans les coûts de formation des enseignants de l'éducation de la petite enfance , tout ou partie de la charge des enseignants probabilité est 83 % plus petite chance de garderie payante , les autorités supérieures ne supportent pas les coûts des enseignants universitaires d'éducation de base . Sur les coûts d'enseignants d'éducation préscolaire non - universitaires , la probabilité de plus , le fardeau des autorités supérieures de la pleine charge de l'école maternelle était de 6% . La charge de 1/3 du coût de la probabilité est de 9% . Par conséquent , le gouvernement doit continuer à éduquer les enseignants du préscolaire gestion unifiée pour assurer le financement et les ressources pour profiter pleinement de tous les aspects de l'éducation , de la science et de promouvoir la croissance professionnelle des enseignants de la petite enfance .

2.3 Renforcement des systèmes de gestion de la crèche, et de promouvoir les jeunes convergence
Français " phase de l'enseignement " dans le système d'éducation est divisé en trois phases , soit dans les objectifs de formation , des plans de leçon , ou sont en contact les uns avec les autres sur les critères d'évaluation , indivisibles . Il jardins d'enfants et les écoles primaires comme un tout unifié , de promouvoir efficacement la convergence de l'enseignement pré - primaire et primaire . " Maternelle lignes directrices de l'éducation ( Trial) " de la Chine troisième proposé : " Ecole maternelle et primaire devraient converger avec l'autre. " Bien que l'ordonnance jeune direction de convergence proposé , mais pas d'exigences particulières , afin d'apporter un peu de biais dans la pratique . Comment renforcer la convergence de l'éducation préscolaire préscolaire et le secteur primaire a été pensé . L'enseignement pré - primaire et primaire à renforcer la convergence du secteur de l'éducation à tous les niveaux doivent renforcer la supervision de la petite enfance l'éducation , d'orientation et de gestion des efforts , de renforcer la recherche et la pratique de la convergence de l'enseignement pré- primaire et primaire : nous devons prêter attention à empêcher l'éducation de la petite enfance de l'école primaire .

Références:
[ 1 ] Yang Hanlin , Zhou minière , l'histoire de la petite enfance étrangère [ M ] , Nanning Guangxi Education Press, 1998.
[ 2 ] Li Shenglan , plus d'éducation pré-scolaire [ M ] , Shanghai : East China Normal University Press, 1999 .
[ 3 ] Zhao Jizheng , France statut préscolaire quo [ J ] , éducation comparée , 1994 ( 3 ) .
[ 4 ] Dai Li , les Français de la petite enfance la formation des enseignants [ J ] , éducation à l'enfance , 1998 ( 2 ) .
[ 5 ] Ye Ping colle , les enseignants du préscolaire poursuivies statut quo l'éducation , les problèmes et les contre-mesures [ J ] , préscolaire , 2004 ( 9 ) .

 

!!!整体稿件的内容,老师说她找到了中文的原文~说几乎是翻译~(这点我感到很无奈)所以内容上要有变动,不然视为抄袭!!!!!!
1第一部分中多媒体教学的概念应突出对法语教学的影响深远
2请在第二部分中添加法语多媒体教学,在法国应用的现状和在中国应用的现状~(尤其突出在中国应用的情况),{请适当添加图表}!!!!并且比较两国运用的现状情况,突出中国的运用日渐成熟同时指出中国较于西方国

家法语教学的不足之处。并且举例一个中国课堂的教学实例为证!

3在第三部分它的问题出,要有针对性!!问题指出的太泛泛而谈,要分别跟据法国和中国的不同国情,不同的教育模式,指出不同的运用问题。两国一定要分开情况讲!
4在第四部分的解决问题中也请根据中法两国不同的国情指出不同的解决方法~(要分开两国说)最后的前景中,要突出多媒体教学给中国带来的影响!!!
4 最后要加入我个人在学习中对于多媒体运用的感想!!!

在语言方面,老师说有太多句子翻译的特别中国化~~语言上看不懂在说什么~有的句式很混乱~所以在语言上希望精加工润色!!!

 

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